viernes, 24 de mayo de 2013

La Universidad del Futuro: Ya estamos allí?






El pensar e intentar analizar  el impacto que día a día sobre cada cosa a  la que se vincula tiene la tecnología y su avasallante evolución, es entender que estamos frente a un proceso que no se detiene y que por comsiguiente surgen segundo a segundo nuevos elementos que lo condicionan  o apoyan.

En función de todas las consideraciones que ahora tiene la postura del estudiante, el docente y los diferentes medios empleados en los procesos formativos apoyados o vinculados en su totalidad por las tecnologias de la información y comunicación, es posiblereflexionar sobre donde está en este momento la universidad y que s espera d ella en los años venideros.

¿Como serán las instituciones educativas en los próximos años?

Sencillo, ambientes virtuales cargados de facilidades para el participante donde la principal caracteristica es el uso de la tecnologia y la flexibilidad para el estudiante de poder participar en procesos formativos abiertos, multitudinarios y sin fronteras. Cabe destacar que esto ya es una realidad,  y un ejemplo de ello es este curso... El reto, mejorar las plataformas actuales y las condiciones de inclusión a este tipo de modalidades y sistemas.

¿Cuáles y donde estará los espacios de aprendizaje?

Aun cuando la universidad fisica como edificio no desaparecerá pues siempre se requiere del proceso tangible de investigación a través de la experimentación y evaluación en laboratorios y centros de investigación, los espacios académicos serán por excelencia virtuales apoyados en sistemas de simulación, y en la masificación de ambientes colectios y colaborativos donde la construcción del aprendizaje es individual pero sobre todo grupal.



¿Quien será el responsable de los mismos?

En todas las modalidades y ambientes el responsable de los procesos de aprendizaje y por ende actor y protagonista es el estudiante, cargado de su capacidad y habilidad para emplear las tecnologías a su favor.

¿En que habilidades, aptitudes y conocimientos deberá centrarse la educación media superior?

 Básicamente las habilidades serán en el uso de la tecnología, manejo de otros idiomas de uso universal, entre otros.



Transformaciones. Caso de Estudio: IUPSM.



EL IUPSM es una institución anclada en la Costa Oriental del Lago, que hace vida con otras siete casas de estudios tanto de gestión pública como privada y que ofertan carreras no sólo del área tecnológica sino del área social.

Ya con veinte años atendiendo la demanda de la industria petrolera nacional y sirviendo efectivamente a otros sectores productivos, el IUPSM se ha destacado por los diferentes esfuerzos emprendidos para el fortalecimiento de sus funciones de docencia, investigación e extensión; siendo hasta el momento la investigación una de las más fortalecidas logrando inclusive dar respuesta efectiva a las demandas de las políticas y planes del estado.

¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? 

Al ser una institución donde se egresa profesionales en las áreas tecnológicas de ingeniería y arquitectura, el IUPSM verifica a través de estudios de mercado con una frecuencia bianual su posición en el mercado competitivo, para con este insumo abordar los planes que le permitan la adopción o reingeniería de nuevos procesos y tecnologías y con ello competir con sus rivales en el sector educativo local.

Para el momento la institución cuenta con una página web informativa sobre los servicios y planes de estudio ofrecidos, así como también el uso de redes sociales como el Facebook y Twitter las cuales están destinadas no solo a la institución en general sino también a dependencias como: Departamento de Investigación y Postgrado, Pasantías, Seguimiento al Egresado, DOBE (Orientación y Bienestar Estudiantil), Educación Continua, y Grupos Cerrados para cada uno de los programas académicos. 

¿Cómo los prepara para retos futuros? 

En términos del uso de las TIC, la institución ha desarrollado e incorporado en algunas unidades curriculares el uso de software educativos y tutoriales.

¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? 

El uso de una modalidad de estudios semipresenciales a través de la plataforma del SAIA a la cual pueden ingresar todos los bachilleres que quieran culminar una Carrera o pretendan profesionalizarse buscando la calificación personal y que les resulte difícil asistir todos los días a un salón clases por diversas razones, entre otras:
1. Por no disponer de tiempo para desplazarse a las aulas universitarias y cumplir un horario de clases.
2. Por la distancia que tiene que recorrer para la asistencia a dichas clases.
3. Por ser en muchos casos una persona adulta que no se encontraría en su ambiente, en una universidad diseñada para jóvenes.
4. Por su horario de trabajo que le imposibilita la asistencia a las aulas.
5. Por tener que cumplir unas obligaciones familiares que requieren de su atención.
6. O bien en el caso de jóvenes sin obligaciones familiares ni laborales, pero que por encontrarse lejos de la institución tienen que abandonar a la familia y vivir lejos de la misma con los consiguientes problemas y gastos añadidos al de educación.


Ventajas del modelo de educación a distancia del S.A.I.A


  • Sencillez de los recursos necesarios. Sólo se requieren elementos muy simples (computadora con multimedia y una conexión a Internet).
  • Facilidad de acceso. La mayoría de los módulos se pueden tomar en el momento que el participante tenga disponible y desde el lugar que desee. Solo se requiere presencia física según lo pautado en el calendario.
  • Simplicidad para el usuario. Basta con conocer el uso de las herramientas comunes de Internet. Los módulos se encuentran alojados en una plataforma llamada Intralearn cuyo funcionamiento se explica a través de unos tutórales que se le proporcionan al momento de inscribirse por medio de la página Web.
  • Atractivo. Los entornos gráficos, los videos, la forma en que se presentan los textos e imágenes de cada curso, hacen que sea una actividad entretenida y muy constructiva.
  • Ergonomía. Los colores, contrastes, tamaños y tipos de letras, se han elegido de forma de evitar el cansancio visual.
  • Inmediatez. Cualquier cambio introducido en el módulo: el programa, los materiales, las actividades, etc., está disponible instantáneamente para los participantes.

¿Por qué crees que haya realizado estos?

En el estado Zulia donde están ancladas varias sedes del IUPSM como Cabimas, Maracaibo y Ciudad Ojeda existen otras instituciones de educación universitaria públicas y privadas que le ofrecen a los estudiantes la posibilidad inclusive de cursar todos los estudios a distancia, tales como URBE, UNA, entre otras; motivado a esto el IUPSM se ve en la necesidad de buscar alternativas de solución para competir con este tipo de servicios en razón de lo cual debe considerar incursionar en el mismo tipo de herramientas y tecnologías para garantizar que va a la par que el resto de las instituciones.

El Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño: Sinópsis


 

La retrospectiva del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño se ubica el 30-07-1991, cuando la Asociación Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre y el ciudadano Dr. Raúl Quero Silva  promueven la constitución de una Sociedad Civil, sin fines de lucro, denominada Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, cuyo objeto es garantizar, crear y promover instituciones de educación superior que cumplan funciones de docencia, investigación, extensión y servicios, inscrita en la Oficina Subalterna de Registro del Distrito Bolívar del Estado Anzoátegui, el día 20-09-1991, bajo el Nº 49, Tomo 12, Protocolo Primero.

Por Decreto Presidencial Nº 1839 del 17-09-1991, se autoriza el funcionamiento del Instituto Universitario  Politécnico “Santiago Mariño”, con  sede  en la ciudad  de  Barcelona -Puerto La Cruz. Al igual que con el Instituto Universitario de Tecnología, se procede a crear Extensiones en diferentes estados, en el orden siguiente:
Por  Resolución      221 del Ministerio de Educación, de fecha 12-03-1992, se autoriza el funcionamiento de la Extensión Valencia.
Por Resolución Nº 909  del   Ministerio   de educación, de fecha 28-10-1992, se autoriza el funcionamiento de la extensión Costa Oriental del Lago en la ciudad de Cabimas.
Con Oficio Nº 312 del Ministerio de Educación, de fecha 04-02-1993, se autoriza el funcionamiento de la Extensión Maracaibo, como una ampliación de la Costa Oriental del Lago.
Por Resolución Nº 1251 del Ministerio de   Educación, de fecha 17-12-1992, se autoriza el funcionamiento de la Extensión Los Andes con sede en Tovar.
Con  Oficio    1478  del  Ministerio   de  Educación,  de fecha 14-04-1993, se autoriza el funcionamiento de la Extensión Mérida, como ampliación de Tovar.
  • Por Resolución Nº 578   del Ministerio de Educación, de fecha 09-06-1992, se autoriza el funcionamiento de la Extensión Caracas.
  • Por Resolución Nº 1394 del   Ministerio  de educación, de fecha 28-12-1993, se autoriza el funcionamiento de la Extensión San Cristóbal.
  • Por Resolución Nº 1102 del Ministerio de   Educación, de fecha 01-09-1993, se autoriza el funcionamiento de la extensión Barinas.
  • Por Resolución Nº 1119 del Ministerio de   Educación, de fecha 04-10-1993, se autoriza el funcionamiento de la Extensión Maracay.
  • Por Resolución Nº 528 del Ministerio  de    Educación, de fecha 04-05-1993, se autoriza el funcionamiento de la Extensión Porlamar.
  • Por Resolución Nº 1165 del Ministerio   de Educación, de fecha 07-12-1993, se autoriza el funcionamiento de la Extensión Puerto Ordaz en el Estado Bolívar.
  • Por Resolución Nº 1166 del  Ministerio de Educación, de fecha 07-12-1993, se autoriza el funcionamiento de la Extensión Maturín.

Carreras que ofrece:

El Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, gradúa ingenieros en las siguientes carreras:
  • Ingeniería Electrónica
  • Ingeniería Industrial
  • Ingeniería de Sistemas
  • Ingeniería en Mantenimiento Mecánico
  • Ingeniería de Diseño Industrial
  • Ingeniería Civil
  • Ingeniería Eléctrica
  • Ingeniería Química Ingeniería en Petróleo
  • Ingeniería Agronómica
  • Arquitectura
        
Es pertinente aclarar que no se dictan todas las carreras en todas las Extensiones, sino las autorizadas de acuerdo a las necesidades de la región donde están ubicadas.
Actualmente El Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño está presidido por: Dr. Jorge Benítez quien asume la Dirección Nacional después del fallecimiento del Director Fundador el Dr. Raúl Quero Silva.

Misión

Formar profesionales de elevada calidad que respondan a las necesidades del país y a os cambios que éste demande; fomentar la investigación como vía para generar, aplicar y difundir nuevos conocimientos que favorezcan el avance científico-tecnológico-humanístico y social; promover actividades que propicien la correspondiente integración e interrelación de la institución y la comunidad a objeto de elevar el nivel cultural, afianzar valores, favorecer el bienestar del colectivo, para así contribuir al enriquecimiento de su calidad de vida nacional, latinoamericana y mundial.

Visión

Constituirse en una institución de Educación Superior signada por la excelencia, que contribuya al  desarrollo cultural, científico, humanístico y tecnológico del país, y a la consolidación de los valores fundamentales de la sociedad enmarcados en los contextos.

Objetivos  Institucionales

El Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño  es una institución de nivel superior, dirigida a la formación de profesionales en las áreas de la Ingeniería y Arquitectura requeridas para el desarrollo del país y orienta su acción hacia el logro de los siguientes objetivos:

·   Formar profesionales eficientes en términos de su capacidad científica, técnica y humanística, con actitud participativa, creativa, crítica, racional y ético – moral, hacia los problemas sociales tanto locales como regionales y nacionales.
·   Formar profesionales para el ejercicio de la democracia, promotores de paz, defensores de su entorno ambiental, con visión integracionista y autogestionantes de su desarrollo profesional o personal.
·         Procurar en los estudiantes el logro de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridos para desempeñarse como un excelente profesional en el área correspondiente a la carrera seleccionada, tener una vida plena y libre, y estar capacitado para el goce estético como ser individual e integrante del colectivo social.
·         Estimular, desarrollar y fortalecer la investigación científica en áreas de interés científico, tecnológico, humanístico y social.
·         Generar innovaciones en sus áreas académicas de  competencias, mediante la ejecución de proyectos de investigación.
·         Ofrecer posibilidades de perfeccionamiento, actualización y mejoramiento para el personal vinculado a la producción regional y nacional.
·         Promover actividades artísticas, científicas, deportivas, de desarrollo social y afianzamiento cultural, para contribuir al progreso personal de los miembros del Politécnico y de la comunidad en general.
·         Desarrollar programas de cooperación interinstitucional, vinculados con las fuerzas sociales y productivas del contexto local, regional y nacional que le sirve de entorno.

Políticas

        De acuerdo con su misión fundamental y con las características de la realidad nacional, el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño desarrollará políticas de regionalización, integración e innovación.

Política de Regionalización

        El hecho de que el  Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño tenga su sede en una Región del País – Nor Oriental – y sus extensiones en varios Estados del país, le permite comprometerse con el desarrollo regional y vincularse a todos los sectores locales, a través de sus funciones de docencia, investigación  y extensión. Esto significará, además, que el  Instituto  se ajusta a las disposiciones del Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios en sus Artículos 1º y 2º.

Política de Integración
       Por su necesidad de estar en  permanente interacción con el nivel de educación superior, el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño adoptará fórmulas de integración que le permiten mantener articulación vertical y novedosa que agilicen la movilidad inter – institucional y que a través de convenios con las demás instituciones superiores, tiendan a rebajar los costos de operación, hacer mejor uso de los recursos disponibles y dar la mayor contribución a cada región.

jueves, 23 de mayo de 2013

Tendencias y prospectiva de la Educación


La educación como sistema se ve influenciada por cualquier elemento que de manera positiva o inclusive negativa, presente en ella algún tipo de posibilidad para evolucionar y cambiar.

Especificamente el sector universitario, donde no solo se habla de procesos formativos sino de un tripode integral basado en las funciones de docencia, investigación y extensión se considera uno de los más impactados cuando se habla de innovación y adaptación en tecnologías.

Las TIC hoy en día y como puede verse en documentos de caracter  mundial como los informes de la UNESCO, ya no resultan opcionales sino que por el contrario son parte indispensable de un macro sistema donde el protagonista es el estudiante como participante y el resto de los actores y elementos son sus herramientas para la consolidación exitosa de procesos de aprendizaje donde las estrategias formativas están fundamentadas en el aprendizaje colaborativo y por consiguiente en el uso de las tecnologias de la información y comunicación.

Este escenario ahora común no solo en continentes como el europeo, ha logrado extraordinarios resultados en su implementación en Latinoamérica. Un caso ideal y de notable reconocimiento lo constituyen México y Argentina.

Al respecto Rama (2009) plantea que la región está inmersa en un complejo proceso de metamorfosis de sus sistemas de educación superior sobre la base de la expansión de la matrícula, el ingreso de nuevos proveedores locales, el aumento de la regulación pública, la diferenciación institucional, la mercantilización, la internacionalización y la virtualización.
Venezuela por su parte, ha logrado también importantes avances en materia de incorporación de las TIC con programas como el uso de las Canaimas para educación media básica y diversificada, y la el desarrollo de las modalidades de educación a distancia semipresencial u on-line en el sector universitario.

A nivel nacional diversas instituciones educativas han incursionado en plataformas para brindar al estudiante la posibilidad de no estar permanentemente en las aulas,  y con ello de igual forma poder interactuar con sus facilitadores y el resto de sus compañeros bien sea por educación a distancia o el uso de sencillas redes sociales.
   
Es por ello, que el reto de continuar incorporando tecnologías y adaptarlas a las necesidades de sus grupos objetivo  es un proceso que lleva a este tipo de instituciones a repensarse a diario y mantenerse competitiva frente a las asertivas decisiones del resto de las institucuiones con las que hacen vida activa.